Viñeta 29/04/2011

En esta viñeta podemos observar como la madre del niño le dice una cosa y la maestra otra totalmente contrarias por lo que pienso que con este tipo de cosas deberíamos de tener cuidado ya que estamos limitando al niño y se hace un lio como podemos observar.
Hoy en día las madres son así y tienen al niño cohibido no se pueden manchar la ropa sino le regañan, no pueden saltar porque si no se caen y se hacen daño, no pueden pisar charcos ya que les sapica y otras muchas cosas por el estilo por lo que deberíamos de dejar al niño libremente que manipule, experimente objetos y demás y no imponerles normas.
Con respecto a la maestra, creo que está haciendo bien porque está dejadno que el niño actue de forma libre sin normas, que coga la pintura y experimente, que salte….
Para que el niño no se haga un lío creo que es adecuado que tanto la maestra como los padres se pongan de adecuardo con respecto a la educación de sus hijos y les imponga las normas justas y que dejarlso que manipulen y experimenten.
Otra cosa que creo conveniente es que los niños pueden jugar siempre y cuando en un tiempo adecuado porque tampoco es bueno que el niño abuse del juego pero siempre que ha de recogerlas cuando finalice el juego.

Viñeta 27/04/2011

En esta viñeta podemos observar a un profesor con su ordenador y a sus alumnos con el suyo por lo que cada uno va a su rollo y es como si se evadieran del mundo cosa que un maestro no ha de hacer eso porque un ordenador tiene mucha utilidad y en aulas de infantil también porque le introducimos a nuevas capacidades y demás pero como todas las cosas siempre con un buen uso ya que un alumno puede estar con un ordenador pero a la vez el profesor puede indicar y enseñarlo y estar con ellos.
El uso del ordenador en el aula de Educación Infantil refuerza, complementa o amplía los temas trabajados en las diferentes áreas. Resulta una herramienta muy atractiva para los niños / as.
Los/las maestros observamos a menudo con sorpresa la facilidad con que aprenden a hacerlo funcionar: primero cogen traza moviendo el ratón (aprendiendo a coordinar la vista con la mano) y captan como moverse dentro de un programa concreto. Tardan poco tiempo en saber como poner por sí solos en funcionamiento el ordenador y encontrar aquello que buscan. Para facilitar la autonomía de los niños/as resulta muy útil organizar bien la ventana del escritorio de forma que puedan pulsar sobre los iconos que les permitirán acceder al inicio de un programa (Word, Kid Pix, Paint,...), a una actividad concreta (paquetes de actividades multimedia del programa Clic,...), o a algunas de las páginas de Internet que hayamos escogido.
Por ser un instrumento lúdico, en estas edades los niños/as no saben distinguir si están jugando o trabajando con el ordenador. Jueguen o trabajen, lo que sí es cierto es que aprenden y en las escuelas disponemos cada vez de más programas y aplicaciones pedagógicas de alta calidad para ofrecerles. También en casa los niños/as deberían hacer un uso positivo del ordenador: juegos divertidos, pero no violentos (el Pingu, el Pipo, ...), dando a conocer direcciones de Internet o CD-ROM que sean educativos.
La organización del aula permite ir compaginando las diferentes maneras de acceder al rincón del ordenador: de manera individual, por parejas o en grupo. Individualmente refuerzan su autonomía, por parejas comparten conocimientos y deben ponerse de acuerdo para alternar el uso del teclado o del ratón, colectivamente podemos leer, mirar y comentar entre todos un tema que nos interese mucho.
Estaría bien que cada niño tuviera un disquete personal donde pudiera guardar y enseñar en casa los trabajos colectivos o individuales que vayamos haciendo.
El interés del uso del ordenador en preescolar se debe, por un lado, a la gran expansión de la tecnología en nuestra sociedad, y por otro, al apoyo que recibe la utilización del ordenador en contextos educativos. La escolarización obligatoria en España comienza a los 3 años de edad, y en nuestra sociedad existe el deseo de preparar a los niños de todas las edades para un mundo crecientemente tecnológico y complejo. Entre educadores y padres existe la creencia extendida de que los niños requerirán competencia tecnológica para tener éxito en el colegio y posteriormente en el mundo laboral.
El uso del ordenador desarrolla también la coordinación ojo-mano, la resolución de problemas espaciales, y motiva para la lectura, al querer leer los niños palabras en juegos que les resultan interesantes.
La utilización del ordenador en exceso es perjudicial como cualquier actividad que practiquemos en exceso. Cuando el alumno utiliza el ordenador el profesor debe procurar que mantenga una postura correcta.
Finalmente, y a pesar de muchas opiniones en contra, no existen investigaciones formales que demuestren que el uso del ordenador es una actividad solitaria para el niño pequeño. La experiencia demuestra que los ordenadores se prestan bien al trabajo en pequeños grupos, presentado actividades de ordenador conjuntamente con materiales manipulativos, o en actividades de juego libre. Normalmente los preescolares tienden a observar a otros cuando utilizan el ordenador para ver su trabajo, mueven sus cuerpos con la acción de los caracteres de la pantalla y en algunos casos incluso bailan con la música del programa.

ESTE VIDEO LO VEO BASTANTE INTERESANTE OBSERVARLO DONDE ESTOS NIÑOS ESTÁN TRABAJANDO MUCHO EL EQUILIBRIO.

Viñeta 15/04/2011

En esta imagen podemos observar a un profesor y a un niño en donde lo está evaluando diciéndole que levante la mano zurda, el niño se asusta y no sabe que está preguntándole su maestro ya que le habla con un lenguaje muy técnico y para empezar no hay que hablarle así al niño habría que decirle que hubiese levantado la mano izquierda o de otra forma pero esa no es la más adecuada. A continuación el profesor le dice que tiene un retraso y que hay que mandarlo a la clase de educación especial cosa que no veo bien ya que está desprestigiando al niño delante de los demás y el niño se desanima.
En general por lo que veo en esta imagen no me parece nada correcto su forma de tratar a su alumno ya que para empezar al niño de infantil no se evalua y mucho de menos de esta manera se le puede decir Jesús vamos a hacer algo y ya vemos como va y si esta capacitado y si no es así habrá que ayudarlo a conseguir y si vemos que no se puede conseguir pues ya estudiamos el caso del niño y hablamos con los padres o con la maestra de apoyo y si es necesario se le pondría refuerzo pero eso ya en casos extremos pero de esta manera no se puede evaluar al niño y muchos menos decirle eso delante de la clase.
Por otra parte, podría darse el caso de que algún niño tuviera dificultades para realizar determinadas actividades, pero no creo que deba mandarse a un niño/a a clases de educación especial sin planteárselo antes ni pensarlo.

Las maestras no saben usar test en Infantil no debería ser material de evaluación sino de seguimiento.¿Saben evaluar las maestras de Infantil a los niños? La respuesta es no, y nos deberíamos preguntar el por qué, y como podemos solucionarlo.
En resumen podemos evaluar al niño de Infantil de otra forma no tenemos porque hacerlo así ya que se puede evaluar mediante alguna observación o juego u otra actividad pero en ningún caso hay que tratar así al niño de infantil ¿ustedes que opinan?

Clase del día 13/04/2011

El día de hoy a sido un poco largo al igual que el anterior ya que hemos tenido dos horas de clase general, y una hora y media de seminario pero como siempre se aprende algo nuevo. En la primera hora de clase nos hemos colocado en grupos de cuatro personas donde la profesora nos ha dicho que hoy trabajaríamos nosotras en vez de explicar teoría en donde ella nos ha dado una lectura que se llamaba Propuesta Didáctica para trabajar el esquema corporal en Infantil, en donde hemos podido ver algunos objetivos, contenidos y actividades de trabajar con los niños y había que hacer un análisis crítico sobre esta y añadir nuevas actividades, u objetivos o contenidos o que quitaríamos y una de las actividades las tendremos que exponer por grupos en clase el próximo día.

En la segunda hora de clase hemos dado teoría perteneciente al segundo bloque y ha explicado varias cosas como la importancia que tenía realizar las actividades en espacios adecuados y con los materiales de los que disponemos. A continuación nos pusimos con la clase práctica donde lo que más me gustó fue la realización de la práctica 7, durante ésta lo primero que tuvimos que elaborar fue una máquina del tiempo con papel, aros, celo , globos y pañuelos. A continuación, cogimos nuestra máquina del tiempo y viajamos por las diferentes épocas realizando distintos tipos de actividades. Desde mi punto de vista una de las actividades que más trabajo tenían era: la actividad de la prehistoria ya que se necesitaba más tiempo a la hora de realizar las huellas del pie y recortarlas. Otra de las actividades que más tardamos en conseguir realizar bien fue la del panteón griego ya que, no acertábamos con la postura adecuada y con la imagen que se le debía dar a dicho panteón y nos salíamos del espacio.

La actividad que más me gusto fue la de los bolos ya que en mi grupo algunas ni le daban a los bolos y otra de las actividades que más me gusto fue la de poner la cola al burro y creo que es un poco complicada para niños ya que a mi me toco ponerle la cola al burro y no se la puse en el lugar adecuado en donde creo que esta actividad estaría bien si se hiciese con indicaciones de compañeras sin esta ayuda es un poco difícil y en general todas las actividades son un poco difíciles para hacer con niños de 6 años o de edad similar serian para niños más grandes.

Por último decir que la mayoría de las máquinas del tiempo fueron creativas ya que cada una de nosotros tenemos nuestra propia imaginación y juntando la de todas sale algo original.

Viñeta 13/04/2011

En esta viñeta podemos observar como la maestra le dice a los niños que se coloquen en fila y cumplan unas ciertas ordenes que está les da en una salida fuera del colegio, luego le dice que se den de la mano los niños unos a otros y por lo que se ve ahí van en pareja unidos de la mano unos detrás de otros y que no se bajé de la acera porque si no los pillará un coche. Acto seguido de esta salida llegan a clase y la profesora le dice a los niños que hagan un dibujo de lo que han observado en la calle y recuerden como es lógico los niños empiezan a dibujar una cabeza que esto quiere decir que representan la cabeza del compañero que iba delante.
En perspectiva a esto veo que la profesora no organiza bien la clase ya que estoy de acuerdo que hay que sacar a los niños fuera del ambiente de clase y no limitarlo pero por eso mismo que se sacan fuera no se les puede limitar tanto vale que hay que tener cuidado de ellos pero podrían organizarlos de otra manera para que se divirtiesen, pararse en algún sitio para ver cosas y hablar de lo que han visto y recuerdan no solo limitarse a ver cosas y no explicar nada así el niño no recordará nada de lo que ha visto por eso es normal que haya dibujado al cabeza de su compañero, con respecto a esto que han dibujado los niños creo que la profesora si es una buena educadora debería de plantearse una buena reflexión sobre esto y actuar de diferente modo para que se diviertan ya que los niños serán como su educadora es y actuarán de la misma manera de forma diferente si la maestra es buena este niño siempre la recordará y cada uno de los niños siempre se acordará de algo que le identifique a su maestra. De esta forma de llevar a los niños a las salidas extraescolares no se relaciona el niño casi no con los demás compañeros y por eso no es un buen método ya que si sacamos al niño fuera de su ambiente es para que vean cosas diferentes siempre con algún fin y que se relacione más con sus compañeros. ¿Qué pensáis?

CLASE DEL DÍA 08/04/2011

En la clase teórica de hoy me ha parecido bastante interesante ya que no a sido como todos los días sino que dos compañeras de clase han expuesto su trabajo sobre la observación de un parque infantil en donde además de conocer su parque, las anécdotas de ellas con los niños que han observado y tal ha sido una manera útil de empezar la clase para debatir entre todas sobre esto y una forma más agradable de que las demás interviniésemos.
También nos hemos dado cuenta entre todas de las cosas más significativas y las que más nos han llamado la atención como que muchas de las veces están los padres uno de los dos en el parque con los hijos casi nunca está la pareja, otra que son muchos los abuelos que vana llevar a sus nietos al parque y que no como los padres que los dejan que jueguen libremente sino que estos están muy encima de los niños todo el rato por el no vaya que le pase algo cosa que al niño hay que dejarlo dentro de lo normal que juegue libremente ya que en estos sitios no hay muchos columpios por no decir casi ninguno peligroso.
En el juego de los niños hay que dejarlo que juegue y en ningún momento que los padres o abuelos les imponga el tipo de juego que han de jugar o el con quien tienen que jugar y si en algún momento se pelean dejarlos que ellos solos resuelvan el problema pero si ya vemos que va a ser la situación más conflictiva intervenir nosotros pero si no dejarlos a ellos ya que son niños y estos se han de pelear y solucionar sus problemas porque todos hemos sido niños y no p0r el hecho de que intervengamos va a hacer mejor. Además en el juego como ha sido en el caso de mi observación todos han de relacionarse con todos y no discriminar por sexo, raza o cualquier otra cosa.
En general un niño lo pasará mejor si juega en un espacio libre en vez de en un espacio cerrado. También lo pasarán mejor y disfrutarán más si el espacio en el que están jugando no pasan coches ya que, no hay riesgo de que se cruzasen a la carretera y les pudiese pillar un coche.
En conclusión los niños son niños y hay que dejarlos jugar libremente y no imponerles muchas reglas y al igual que en la escuela juegan con todos dejarlos jugar en la calle con todos y educarlos en la igualdad.

Viñeta 08/04/2011

En esta viñeta podemos ver reflejada la imagen de una niña en la que está jugando a la pelota sola contra una pared y acto seguido de esto su profesora le dice que escriban una carta y cuya curiosidad de esto que la niña escribe la carta a su amiga pero cosa curiosa que la carta va dirigida a una pared y ella considera que es su amiga esto es motivo de reflexión bastante amplio y para estar más pendiente de esta niña ya que si un alumno a mí en un futuro le digo que le escriba una carta a su amigo y se la escribe a la pared esto me hace reflexionar sobre que no tiene amigos ya que la pared es un objeto material que no habla, no siente, ni escucha, no pasa frío, no le duele nada…… y esto no puede ser amigo de nadie por lo que está niña no tiene amigos y por esto motivo busca el consuelo en otro tipo de cosas para no sentirse discriminada de ninguna manera o que los demás piensen que no tiene amigos o también puede ser que esta niña sea un poco más imaginativa y creativa que los demás y ya haya escrito varias veces cartas a sus amigos y esta vez haya dicho que no quiere más cartas a sus amigos que ahora su amiga iba hacer la pared ya que ella ve que al jugar la pared no le hace ningún tipo de mal sinsabor ni nada y ve que si al tirar una pelota a una pared esta se desprende de ahí y vuelve hacia ella entonces es como una forma imaginativa y creativa de jugar y pensar que puede ser su amiga. En conclusión general he dado una segunda y posible solución pero no creo que sea la más adecuada por eso si en un futuro me pasase algo así debería plantearme el caso de está niña y estar más pendiente de ella por si acaso tuviese algún tipo de problema. ¿Qué pensáis vosotr@s?

Clase del día 06/04/2011

El día de hoy la verdad que ha sido un poco duro ya que hemos tenido dos horas de teoría para recuperar una clase teórica del otro día y otra hora y media como siempre de seminario.

En la clase teórica hemos estado hablando sobre el aprendizaje motor como lo que hace falta para que se produzca un buen desarrollo, diferencias entre maduración y desarrollo, diferentes modelos de aprendizaje motor….. todo esto proyectado en clase y con las explicaciones previas de la profesora. Además en esta clase conforme se iba explicando la teoría se ha mostrado tres videos para hacer la clase más amena en donde unos niños hacían unas cosas de manera espontánea.

Por otra parte la clase práctica me ha encantado, aunque yo diría alomejor que demasiada gente o también puede ser que el pabellón es muy grande y para coordinar a tanta gente es difícil por la acústica ya que había cosas que no me enteraba y luego le tenía que preguntar a mis compañeras. Hemos estado haciendo distintas cosas relacionadas con piratas: nos hemos tenido que disfrazar en un tiempo que nos a estipulado la profesora, robar tesoros aunque todo hay que decirlo hemos hecho mucha trampa si alguna tenía un trapo en la pierna tenía que ir cojear porque supuestamente tenía una herida como de pirata, tenía que formar grupos con unas pegatinas que nos han asignado primeramente nos hemos juntado por colores y luego hemos formados un grupo donde cada uno teníamos una parte del cuerpo asignado y hemos tenido que formar como un esqueleto y así transportar objetos de una parte a otra con la parte del cuerpo que nos fuese tocado y además sin pisar el aro correspondiente a donde estuviese dentro el papel indicado con nuestra parte del cuerpo para ver que equipo de los dos llegaba antes.

Resumiento un poco mejor la clase de hoy ha consistido:

Hemos cantado, bailado, es decir actuando según una canción sobre un pirata con las indicaciones de la profesora toda la clase junta, hemos fingido ser piratas luchando, diciendo en voz alta las partes del cuerpo de nuestro contrincante que golpeábamos con nuestras espadas .El fin es que los niños conociesen las partes del cuerpo. Después, hemos hecho uno parecido con un garfio y con una pierna herida. Luego se ha dividido la clase en grupos, en este juego, cada grupo tenía un tesoro, y debía robar el tesoro del grupo contrincante, fingiendo que éramos cojas y que estábamos heridas. Después una compañera nos ha leído los un cuento, el pirata Barbamelón. La moraleja es que la avaricia rompe el saco, cosa que nos ha ocurrido en el juego que hemos hecho anterior. Entonces, en el siguiente, solo podíamos escoger un tesoro cada una, y transportarlo con la parte del cuerpo que nos ha tocado, pasando por unos aros, pero no podíamos pisar el aro en el que apareciera nuestra parte del cuerpo.

En general estas actividades me han parecido muy interesantes ya que los niños aprender colores, partes del cuerpo, se interaccionan con los demás, no siempre se forman los mismo grupos de amiguitos del colegio sino que se juntan con todos incluso para nosotras.

En general en estas clases me gustan bastante creo que es por el compageneamiento de teoría con práctica ya que trasladamos a la práctica lo que aprendemos en la teórica y por eso me gustan bastante y por lo que me gustaría tener más de una asignatura así los siguientes años.

Viñeta 06/04/2011

En la viñeta de hoy podemos observar a dos niños que están en el patio de su recreo y pasa un avión y se ponen a observarlo y a hablar de él uno dice que el avión es supersónico y el otro le dice que no porque no tiene las alas en forma de delta por lo que cada uno tiene su propia creatividad y su forma de imaginación ya que cada uno somos distintos y nos hacemos una idea y unos conceptos diferentes de los otros. Y cuando menos se lo esperan le suena el timbre con lo que ellos interpretan y tienen asumidos al igual que en todas las escuelas que el timbre es la entrada a clase y se van enfadados diciéndole el uno al otro que ahora tienen que ir a enhebrar las malditas bolas por lo que no se ven entusiasmados ni contentos a ellos le hubiese gustaba quedarse siguiendo investigar el avión y cada uno dando su visión de ello.

Esta es una de las situaciones que estamos viendo continuamente en la escuela que al niño se le impone unas ciertas actividades como hacer fichas y actividades, esto no quiere decir que esté en desacuerdo con todo lo que se hace si no que no por ponerle al niño más fichas va a aprender más sino que a veces con una o dos fichas y juegos creativos de la profesora, o juego libre que no sea dispuesto el niño aprende más porque este se va a jugar a lo que quiere, como quiere y con quien quiere y aprende más porque cada uno tiene su creatividad diferente y además no a todos le apetece jugar a lo mismo. Otras veces se le impone además actividades que no son adaptadas a su edad por lo que sus profesores son los que más deben de ver esto y adaptarlas y muchas veces no son concientes de ello o no se quieren de dar cuenta y le da igual lo que haga el niño ya que solo le importa el resultado final esto lo comento con respecto al realizar una ficha a muchos profesores le da igual como el niño coga el lápiz, si sus compañeros le han ayudado o no solo le importa de que este bien y esto no es correcto porque desde mi punto de vista no es un buen profesor.

En mi opinión es importante que el maestro tenga como objetivo fomentar la creatividad en el niño y para ello es necesario que este disponga de dicha creatividad par ponerla en practica y transmitírsela al niño si este no la fomenta el niño difícilmente va a fomentarla o al menos dejarlo que tenga libertad para que la fomente por el mismo, pero desde mi punto de vista como se suele decir los niños imitan todos y dependiendo de cómo sea su profesor así será el niño.
¿Qué pensáis vosotr@s?

Viñeta 01/04/2011

En esta viñeta podemos observar como una niña juega con una muñeca sencilla sin ningún mecanismo y se divierte, se deja llevar por su imaginación y creatividad y hace lo que ella quiere hacer sin embargo se ve que le regalan una muñeca nueva que parece ser más cara y más bonita con bastante más funciones y no le gusta nada ya que esta muñeca le dice como ha de jugar y lo que tiene que hacer porque viene con funciones ya programas. No porque un niño tenga juguetes mas caros con más funciones va a ser mejor ya que de esta forma no desarrolla su juego de forma más libre e imaginativa. En general esta viñeta me recuerda a la viñeta de un niño que está montado en un caballo y se siente un caballero y desarrolla su juego de forma libre y su imaginación.

En general creo que contra más sencillo sea el juguete que se le regale a un niño mejor será para él y para su forma de jugar no porque se le regalen juguetes más caros y bonitos el niño va a desarrollarse más no, sino todo lo contrario contra más sencillos sean mejor para él ya que se desarrolla plenamente jugando con los demás y unos aprenden de los otros, ya que en la época de mi madre contra más sencillos fuesen los juguetes más se divertían y más creativos eran a la hora de fabricarlos por ellos mismos ya que muchas de las veces se los hacían con telas se fabricaban sus propias muñecas con tetrabriks se fabricaban sus coches…..y más aprendían es por ello que los niños de hoy en día se están acostumbrando a los juguetes ya fabricados y no se desarrollan tanto ni ponerse a hacer nada por ellos mismos.

En resumen creo que a los niños no se le deberían o apenas se les deberían comprar juguetes de última generación ya que, lo dan todo hecho.

Clase 30/03/2011

La clase teórica de hoy ha estado bastante bien ya que hemos estado reflexionando entre todas la lectura “Justificación de la Educación Física” por lo que en educación infantil y como tal esta se da más en otros cursos por lo que es más característico de infantil la motricidad ya que se pueden hacer más cosas con el niño y es más característico para esta etapa, además la profesora nos ha puesto un powert point sobre el juego, nos a dicho al final de la clase que traigamos la lista formada de los grupos para el próximo día para realizar el trabajo de investigación. . Mi conclusión como la de todas mis compañeras tras la lectura y el análisis hecho en clase, es que no es necesaria la educación física en infantil ya que, existe la motricidad, la cual es mucho más global.

El seminario me ha gustado bastante ya que ha estado muy divertido y dinámico y se nos ha visto a toda la clase implicarnos en el papel de los juegos y de la clase. Para comenzar la clase hemos estado bailando todas una danza llamada INDO EU ( PORTUGAL ) que consistía en 1ª, 2ª y 3ª frase musical: En corro, cogidos de las manos, desplazamiento hacia la derecha dos frases musicales (8t y 8t). Coincidiendo con el cambio de la música, desplazamiento, en el mismo sentido, agachando la cabeza, como si fuéramos enanitos (4 t) y desplazamiento hacia la derecha de puntillas, como gigantes (4 t). En la siguiente frase musical (8 t) se vuelve a repetir lo mismo. 4ª frase musical: Coincidiendo de nuevo con el cambio de la música, nos paramos y en las 2 siguientes frases musicales damos:
3 palmadas en el muslo.
3palmadas.
3palmadas en el muslo.
3 palmadas con nuestros compañeros de los lados.
5ª frase musical: Volvemos a cogernos de las manos y, nos desplazamos hacia el centro del corro para juntarnos todos con los brazos en alto (8 t) y desplazamiento hacia atrás abriendo de nuevo el corro con los brazos hacia abajo (8 t); y volvemos a empezar toda la serie desde el principio, desplazamiento hacia la derecha…

Luego la profesora nos ha asignado a todos una pegatina con dibujos de distintas series, entre ellas: Caillou, Doraemon, Noddy, Los Simpson, Bob Esponja... Después nos hemos juntado todos los alumnos de la misma serie, dividiendo así, la clase en grupos. La profesora nos ha asignado unas fichas en las que aparecía un dibujo de unos materiales, a cada grupo. Cuando nos ha dado estos materiales, hemos tenido que inventar algún juego con ellos a ser posible lo podíamos inventar que no fuesen los típicos y podía ser tanto juego como actividad lúdica. Mi grupo ha empezado con los puzlzes. Des pues de inventar el juego, escribirlo en la práctica y realizarlo, hemos pasado a otros materiales, para inventar otro juego. Los materiales para cada juego han sido: saquitos, conos, chapas, cromos y aros.
No nos ha dado tiempo a terminar la práctica, en el próximo seminario, tendremos que hacer juegos que se hayan inventado otros alumnos y la profesora seleccionará los más creativos.
En conclusión la clase a estado súper bien y a mi me ha gustado mucho por lo que esperemos que en el próximo seminario que seguiremos con esta actividad de las seleccionadas por la profesora para ver las diferentes variantes de la gente sea así de divertida o más. Y nosotros podemos valorar la creatividad que hemos tenido o no con las actividades a la hora de hacerlas.